训练案例2：
注:为保护隐私，案例中学员姓名为化名
学员：明明 男 小学二年级
训练前认知行为：
明明上课时经常不认真听讲，手上的小动作不断。家长反馈在幼儿园阶段就是这样的，当时没有放在心上，想着孩子在幼儿阶段，开心就好。可到了小学发现，想再来纠正孩子的这个问题已经来不及了。因为课堂纪律，老师无数次地找家长，说他上课说话、做小动作，倚在同桌的身上，甚至有时乱跑乱动，在学校跟同学之间经常发生矛盾。家长尝试了各种方法，打骂、奖励都用了，可就是不见效。同时老师反映，他除了注意力难以集中外，阅读文章也是磕磕绊绊的，不仔细。孩子挺聪明的，但就是管不住自己，不能把自己的精力，放在学习上
训练方案：
1.通过大脑六大认知能力测评、家长问卷评估、情绪沙盘三大项分析，由专家团队给孩子定制个性化训练方案。
2.以脑电物反馈训练、认知能力课程、心理辅导、行为矫正为主。
3.提供家庭教育指导，制定家庭亲子任务。
训练效果：
明明经过训练后，注意脑力指数提高了261%，自我控制能力和自我管理的能力有了很大提高。在课堂上基本能控制自己的行为，不与同学交头接耳，不倚在同桌身上听课，听课效率比以前高了很多。在阅读方面，能较流畅的阅读一篇新文章，不跳行跳字，不用指读。回家后也能按时完成作业，不再拖拉到很晚。上课积极举手回答问题，老师发现孩子的明显改变，经常给予肯定和表扬孩子，感觉判若两人，看到孩子进步家长十分欣慰和开心。
